【2019广东高考】全国I卷文综试题分析及20年复习指导

2019年广东高考考生人数继续保持增长势头,达到76.8万,比去年增加1万。居全国第二。

今年的试题难度如何?试卷的命题规律和方向又是如何?准高三的同学该如何备考?赶紧来看看吧~

2019年高考全国文综Ⅰ卷试题从试卷形式、内容比重、试题难易程度等方面,基本延续往年特点,给老师以熟悉感和亲切感,给学生以熟悉感、亲切感、简单感,认为高考试题比平时第一次模拟考试、第二次模拟考试考试题目简单很多。

试题传统题型为主,稳中求进,富有创新。试题画面感强,融地理基础知识、基本原理、地图定位于一体,学生解题过程能够把平时学习的知识调动起来,基本能够判断出正确答案;整套试题以人地关系为主线,在科学地认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上,引导考生树立协调发展意识。整体试题注重推理能力,凸显创新思维,非常好。

2019年高考文综1卷试题同近几年相比,地理素材、地理图表文字简单、明白,整体逻辑性强,学生阅读后,基本上能够运用整体地理知识与能力产生联想,从而得出正确答案。

如文综全国Ⅰ卷第9~11题,以黄河小北干流河段堆积性游荡摆动为案例,通过提供相关的文字材料和黄河小北干流河段示意图,考查了地堑、河流受地形控制、黄河水系位置判断等等,题目设计了自然要素相互作用和相互影响的情境,考察学生运用地理基础知识对地理事物和现象进行综合分析的能力,了解自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系。在这三题中,学生容易出错的地方是第10小题,题干中没有出现两岸岩性介绍,选项中有“两岸岩性”,有一部分学生会选择答案B,甚至少部分老师也是选择答案B,而正确答案是C。这是考察学生平时学习中的地理知识储备。如,汾河、渭河是大地堑,渭河水清澈,其原因之一是秦岭以花岗岩为主等。

2019年高考文综1卷试题结构,旅游地理、环境保护地理选择其一,占10%,自然地理、人文地理、区域地理共占90%,其中自然地理比重有所减少,人文地理、区域地理比重有所增加,区域地理中,中国地理比例有所增加,但人文地理、区域地理都是建立在自然地理的基础上,还有区域本身就是体现了自然地理。

2019年高考文综1卷试题,注重基础知识,看上去简单,让每位考生都有话可说,但要答对、答案答全答准,非常不容易的。它就需要过硬的地理基础知识、较强综合素质,较强的地理阅读能力、读图、判图能力、表达能力,特别是综合题答题要求很高:地理语言表达准确,答题观点正确、答案完整,不能大白线卷试题,感觉到地理老师不至于那么迷茫,明白了地理教学应该坚持什么、应该怎么教的问题,学生明白了地理要怎么学、学什么的问题。近两年,我常听见学生说,你讲的这些不会考,高考全部是材料题。。。我也会听见老师说,现在地理教学有时会迷茫,不知道该怎么教!

1、认真学习教材,夯实地理的基础知识、基本原理。弄清楚基本原理、基础知识间的内在联系,掌握地理要素的分布、特点、变化规律、变化原因,能够运用地理基本知识、基本原理指导生活、生产,解决生活中、生产中的问题,发展学生的创新思维。

2、注重读图、判图能力的培养,把地理各个要素要落实在地图上。特别第一轮复习,每一个区域、重要国家的地理位置、经度纬度、海陆位置、地形、气候、洋流、自然带等等都要落实在地图上。还要理解他们的位置及其影响。下面这些地图必须非常熟悉:地球上的五带分布图及产生的原因、中国政区图、世界政区图、中国地形图、世界地形图、13个区域的地理位置、地形、气候、工业、农业重要城市图,几个重要的国家地图:中国、日本、俄罗斯、美国、印度、澳大利亚、巴西;中国的降水量分布图、中国的干湿地区、中国的五个温度带、中国的东部锋面雨带移动图。这是地理学习中的最基础的东西。

3、要填一些地理空白图,学习一个区域,落实一个区域。要知道是什么,在哪里,为什么,将要怎么样。要知道,地图掌握好了,地理怎么考也能够考个较好成绩。地图定位都定不了,即使把书上内容都记得了都理解了,也很难考个较好成绩。这是经验之谈,非常有用。

4、第一轮复习,一定是注重基础知识、基本原理,只做针对性、小综合题,不要做太多练习,但要强调针对性、有效性练习;强调知识体系的建立,强调知识落实、记忆、理解。

5、学生复习时,要求学生整理两个复习计划:第一,围绕老师的指挥棒转,上课认真听讲,认真做听课笔记,查漏补缺;每位老师的复习计划是面对全体的,老师考虑最多的是考点、高频考点知识的落实、讲解,不是针对某一个人的计划。所以,第二,一定要建立自己的系统复习计划,这个非常重要。把初中、高中的地理书籍整理到一起,系统的读书复习,并要整理读书笔记,归纳知识要点,要经常记忆复习地理笔记。

6、到了第二轮复习主要用地理复习笔记,那些地理书籍、地图册只是查询资料的时候用到。平时的教学也是要讲综合知识,习题也是讲解综合练习,让学生能够调动平时所学习的知识,建立综合知识体系,发现问题,要立即查询阅读教材和地如册,温故知新。考前三周,要重新回归教材,重新复习记忆,平时记忆过的知识,要做套题练习,做好高考试卷答题、答题时间、涂卡顺序等等练习。

2019年文综政治全国I卷与2018年全国I卷题量分布一致,难度有所降低,不回避热点、重点,但更重视学科基础。2019年文综高考政治试题(全国I卷),既在预料之中,也有出乎预料之处。

预料之中,比如政治高考必须要坚持把立德树人,发挥高考育人功能,奠定支撑学生终身发展的坚实思想政治素质基础,政治高考不回避重大时政内容,重视基础知识的理解和运用等等大方向问题。具体讲:

第13题为常见函数图表题,本题的新意在于把需求曲线通常所反映的一般价格和需求的关系,处理成市场的新老客户与企业供给方的不同利益关系,题意灵活,审题不慎不能得分。全国II卷第12题也是函数图表,内容从国企混改入手,涉及供求与价格变化的关系。

第14题涉及存款准备金率,这也是近年来常用的货币工具,学生比较熟悉,试题不回避热点。

第38题,所涉及的便是年度内重大时政题材“上海进口博览会”,在整个复习阶段,此类模拟试题屡见不鲜,我们的复习过程中曾两度用到这一题材,答案也大同小异。“进博会”本身所体现的意义十分重要,本题略显巧妙的在于设问仅限于“进博会”对国内经济发展的积极影响,如果不注意审题,考生可能会衍生出对国际经济发展的影响,以及“进博会”对我国经济发展的挑战等等。

预料之外,首先是今年政治高考面临许多“周年”主题,比如改革开放40周年(2018年全国I卷已经涉及)、建国70周年、“五四运动”100周年、中俄建交70周年、中美建交40周等等。第39题涉及的是建国70周年的主题,按理并不意外,但从政协70周年角度命题考查“政协在国家治理体系中的地位和作用”,目前还没有见过像样的模拟试题,换句话说,大家几乎都没有想到从政协70周年的角度考查建国70周年。这道题从问题设置看,答案有回归教材的意思。但问题在于,显而易见的,当年并未有何可做焦点、热点事件的多年来也并未出现在试题中的内容,往往容易忽视。

另外诸如在多年来一直纠缠而在今年4月底开打的中美贸易战和美国对华为的所谓制裁等焦点问题,在全国I卷并没有反映。间接反映中美经济关系的有全国III卷13题,题意为2012~2018年间甲国对乙国服务贸易出口变化,涉及乙国在甲国的留学生人数不断增加和乙国向甲国支付的知识产权费用持续上升等项,暗示中美贸易摩擦;该卷第38题,即指特斯拉在上海建厂一事,但均属暗示。

今年是“五四”运动一百周年,习专门发表讲话,高考政治命题居然没有像往年一样体现超前特点。

属于《经济生活》内容的第15题涉及民营企业如何摆脱困境的问题,命题有创意,既反映了民营企业当前面临的困境,也体现了如何解决困境的途径(与之对应,全国III卷12题考国企混改,也涉及出让股权,两者均为长效热点),一般常见解决民企难题的模拟试题多半宏观抽象空洞,而这道题的切入点似乎告诉人们,解决民企困境并不能完全以来国家操作和国家政策,这是一般不在企业一线工作的教师和学生想不到的。

属于文化领域的第20题第一个选项实际上有哲学意味,似乎体现了今后教材改革的方向,按新课标新教材,哲学和文化将合并为“哲学与文化”,因此该题跨度略大,可能对学生造成困惑,但难度并不大。I卷第40题第二问也有把文化与哲学关联的味道,如果考生能意识到“文化自觉”属于意识领域,处理答案也不难。

属于《生活与哲学》内容的第21题是近年来全国I卷较为少见的漫画题,题目本身并不难,主要讽刺脱离实际的教条主义现象,反映试题重视对基础知识的理解和运用。

其他既不在预料之中,也不在预料之外的试题,如民企、国企如何摆脱困境之类,全国I卷第15题,内容是企业主动引入战略投资者的目的,全国II卷第13题,加大对小微企业的支持力度,全国III卷第12题国企主动引入战略投资者的意义,我们复习时多半从大题入手较多,而高考均为小题。包括I卷第19题“流浪地球”题材的也是如此。再如第40题,虽然各种模拟试题并未涉及其具体内容,但传统乡村对考生并不陌生,且文化与哲学命题一般都从小切口入手,从具体事例命题,这是多年来的常规,只要学生基础扎实,审题到位,紧扣题意,问题便不大。

1.重基础知识的理解和识记,这是基本功。从今年命题的趋势看,回归教材势所必然。学生往往在这一点上做得不够理想,原因有二:一是理解不透,理解问题既与年龄相关,也与关注度相关,主要是关注度不够。

2.强化相关练习。政治学科的练习始终是一个问题,有效的练习不够,时效性太强,老师需要精选试题,有必要就要自主编、改、创。

3.强化讲评。做练习没有讲评,不如不做。我们要反对以练代讲的方式,通过读习题的讲评,加深学生对学科知识的理解,培育学科素养,掌握审题、解题方法。

4.加强团队合作。这里有两方面的含义:一方面是高三老师团队需要交流、共享、互助,因为谁也做不到通晓天下事,换一个人命题可能带来新思路。这方面应该有制度要求;二是学生也需要交流、共享、互助,可以组成两到三人一组,互相提问,互相督促,效果比一人单打独斗好,但每组人数只能限定在两到三人,人多必然衍生其他故事,效果不如一人单打独斗。

5.建议学校在晚餐期间(7:00—7:30)打开饭堂电视,让学生看看新闻。其实从今年语文作文考“劳动”看,关注新闻、关注社会、关注热点对文理学科对有价值。如果我们把时间全部放在题解上,两耳不闻窗外事,与国家对青少年的要求相反,必定对学生有害。有些时候让灵魂停歇一下,可能更能换发生机。

历史“2019高考文综全国Ⅰ卷历史试卷整体上延续了全国Ⅰ卷的风格, 与2018年相比,试题知识点分布相对稳定,考核目标等都具有一定的延续性。试卷结构保持稳定,没有偏题怪题,在稳定中包含有适度的创新,突出考查考生独立思考和解决历史问题的能力。重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养,全卷宏阔大气,激扬家国情怀,传承时代精神,体现了“立德树人、服务选才、引导教学”的高考立场。体现高考内容改革对“助推改变应试教育,提升学生综合素质”的积极作用,实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。

1.2019年高考文科综合全国Ⅰ卷历史试题坚持“立德树人”,培养社会主义建设者和接班人导向,通过科学命题,突出体现家国情怀。引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观。以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体,创设新情景新视角,结合制度与思想,充分考查考生核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。在试题中凸显德智体美劳全面发展的理念,考查考生对人文精神和素养。融入社会主义核心价值观,考查中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。同时,试题还承担了引导学生适应时代发展要求,将历史知识与现实相结合,形成正确价值观念、必备品格等功能。

2.凸现考试与素质教育要求的内在联系。强调必备知识,避免“偏、难、怪、深”。整体而言,2019年高考历史试题考查的知识点涵盖了中外文明、现代化历程和影响人类历史发展的重大事件、重大制度、重大现象。同时实现了跨模块,跨学科,整合不同能力和素养,整体考查考生综合人文素质和德智体美劳全面发展的水平。如文综全国Ⅰ卷第41题题干材料分别以表格和文字展示中外钢产量数据变化,考查考生获取和解读有效信息、调动和运用知识之外,还要具备客观叙述历史事实,运用历史唯物主义基本观点说明历史现象,运用归纳、概括、比较等历史思维方法分析问题和正确解释历史事物的能力。

3.注重结合学科知识与高中生认知水平,引导考生领悟建康与人生价值实现的关系,展现考生的人文精神和素养水平。如文科综合Ⅰ卷第26题以拔河运动在唐代的流行,描绘了“壮徒恒贾勇,拔拒抵长河”的壮观活动场面,突出了唐人崇尚力量的阳刚之气和健康体魄。

4.凸显以史育人的积极导向作用,结合时代精神与社会主义核心价值观,引导学生尊重劳动,尊重创造,既关注了历史对现实的资鉴,也展示了考生的正确价值观念和必备品格,有助于选拔出具有家国情怀、德才兼备、兼具历史使命感和社会责任感的学生,服务于高校选拔认人才的需求。如文综全国Ⅰ卷第42题以《国史大纲》序言为材料,要求考生评析观点,得出结论。试题强调对考生完整思维过程和史学素养的考查。通过开放式设问,引导考生立足当前历史时期,体会历史学科魅力,最大限度发挥自身的优势和思维能力,反映出论证历史问题和独立提出观点的能力。再如文科综合全国Ⅰ卷第45题考查改革与时代要求的关系,考生需要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去说明历史现象,客观叙述历史事实,运用归纳、概括、比较等历史学科思维方法分析问题。又如文科综合全国Ⅰ卷第47题,以刘源张院士对现代化的贡献和刘源张的模范精神进行设问,引导考生正确认识个人奋斗与时代精神的关系,培养正确的世界观、人生观和价值观。

综上,2019年历史高考总体看是稳中求变,变中求新,坚持‘立德树人’,培养社会主义建设者和接班人导向,通过科学命题,突出体现家国情怀。引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观,以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体,创设新情景新视角,结合制度与思想,充分考查考生核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。

首先,我们要思考高考命题都有一个共同点:都是中国当前必须面对和亟待解决的重大问题。我们需要注重以下问题:

第一,培养学生的全球视野和世界意识,把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究,引导学生了解世界上不同地区、国家与民族各自不同的发展道路,汲取人类创造的优秀文明成果。

第二,培养学生的文化自信,引领学生了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,认识中华文明的历史价值和现实意义,激发对祖国历史与文化的强烈认同感和归属感。

第三,培养学生的政治认同,帮助学生认识中华民族多元一体的历史发展趋势,形成对中华民族的认同感、自信心和自豪感;培养爱国主义情感和民族精神,认同社会主义核心价值观,认同走中国特色社会主义道路的必然。

其次,我们要思考如何进行日常教学和高考备考?众所周知,高考是指挥棒。但是,这根指挥棒到底指向哪里?如何在教学中贯彻落实?如何始终如一地坚持?确实是我们应该反复思考、不断反思的大问题。让我们经常回味一下高考试题,过眼的必备知识蕴含着哪些学科素养和主流价值?过手的必备试题渗透着哪些学科能力和关键能力?以此为标准,大胆取舍,深入发掘,探古觅幽,少做无用功,提高有效性。

Leave A Comment